Сольфеджио

Сольфеджио — самая черновая и одновременно самая великая из дисциплин музыканта. Она посвящена самому главному ее инструменту, музыкальному слуху.

И.И. Земцовский.

На пороге XX века перед методикой сольфеджио с особой остротой встало осмысление и подведение итогов в решении кардинальных проблем, связанных с обучением пению -сольфеджированию. Задачи, стоящие перед учебной дисциплиной на уроках музыки в подготовительных и общеобразовательных заведениях, включают в себя многогранное изучение стилей, интонаций, ритмов.

Нельзя не признать, что в настоящий момент практика и методика сольфеджирования на уроках по пению устарела и не решает задачи современного музыкального материала. Об этом говорят учебники, направленные на знакомство с теорией музыки, но ни как не на развитие столь необходимого профессионального слуха, способного в любом стиле чувствовать себя комфортно.

Одно из препятствий встречающихся на пути, это рамки, предлагаемые методикой прошлых лет, по сути практически потерявших актуальность. Высокая степень типизированности классической музыки дает предпосылки к зажатости слуха, в результате на уроках гитары, вокала, сольфеджио ученик не способен решать с помощью слуха современный материал.

Художественное творчество XX века, напротив, базируется на принципе непредсказуемости, свободного выбора, многозначности, нестандартности, ситуаций, следствием чего является тип слушания, связанного с нарушением стереотипа, с постоянной изменчивостью, иными словами, основанного на преодолении инерции.

Диалектическое взаимодействие постоянного и изменчивого, привычного и непривычного представляется важным элементом учебного процесса, направленного на формирование слуха. Еще в 20 годы Б. Яворский писал о необходимости освобождать свободу восприятия противопоставлением различных принципов организации разных эпох.

Потребность в слуховом освоение музыки XX века вызывает необходимость в интенсификации учебного процесса от начальных до высших этапов обучения, возможности, которой видятся в следующем:

в подчинение всех форм работы задачам развития слуховой способности, в связи с чем объектами особого внимания должно являться музыкальное мышление, память, внимание, психологическая установка и запас интонационных представлений учащихся;
в тщательном отборе материала для пения и слушания, который обеспечивал целенаправленное воздействие на слух учащегося в аспекте исторической эволюции музыкального языка.
в преодоление механистических способов работы (по инерции)
в совершенствовании учебного процесса путем использования научно обоснованных методов работы, опирающихся на объективные законы восприятия в целом и музыкального в частности.

Бесспорно, что учебная дисциплина, предметом которой является слух, напрямую связано с психологической наукой. Педагог сольфеджист должен быть знаком с ее базовыми категориями, такими как восприятие, внимание, память, музыкальное мышление.

Подведем итог, работа над слухом должна вестись в разных направлениях, согласно с общим развитием музыки и данных конкретного ученика или группы учеников. В нашей школе вы получите именно такой подход и после работы с педагогом ощутите целостность этой методики.

26.05.2010, 1199 просмотров.

Добавить комментарий